学生屡教不改怎么办
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班主任碰到屡教不改的学生，经常会苦恼该怎么办？在教育工作中，遇到这样的学生确实让人头痛。很多时候，他们不仅影响了班主任老师的教学工作，还会像一盆冷水一样，浇灭我们对教育的热情。
那么，作为班主任老师，面对这样的学生，我们到底该怎么办呢？
这一类学生，他们的特点，就是屡教不改。任凭老师怎么批评教育，他们依旧是我行我素，今天刚教育过，明天又故技重演。这些学生，有的是认知有问题，有的是态度有问题，有的是习惯有问题，还有的是能力有问www.czybx.com题，不一而足。
我们班有个同学，每次做眼保健操都不认真，班干部点名批评一下，就好一会儿，一转身又不认真了。或者当天认真了，第二天又不认真了。
为了解决这个问题，我要求他到办公室根据教学视频，学学怎么做眼保健操，进行行为强化。在训练之前，我和他做了一个简短的交流。
“你是真的做不好眼保健操吗？”
“不是，我是觉得眼保健操其实不是那么重要，难道做了之后视力就能变好了？如果做了眼保健操视力就变好了，那为什么还有那么多的同学近视呢？”
原来，他把做眼保健操的意义和效果等同于不近视。其实，做眼保健操的目的是保护视力、预防近视。每天做的目的是为了松弛眼部肌肉，白熊资讯网促进眼部血液循环，使眼部得到充分的休息。由于认知错误，眼保健操并没有达到他所希望的效果，自然也就不重视，不用心了。
学生的很多想法，我们不能只看表象，要深入了解。观念决定行动，内心接受了，情况才会有所好转。
类似这样的情况，通过老师的努力，问题得以解决，自然是可喜可贺。但若学生仍是屡教不改，我们又该如何做呢？
策略一 ：理解接纳法
老师在教学过程中会遇到各种各样的学生，好学的、好动的、聪明的、乖巧的，而屡教不改的学生就是其中的一种，这是客观存在的，换个角度说，这也是对我们教育应对能力的挑战。
有学者说，学生是犯错误的天才，孩子是伴随着错误成长的。屡教不改的学生，面对同样的问题，会一而再、再而三地犯错。我时常告诉自己，这类学生和其他学生差不多，别的学生错一次，他只是又多错了几次，这种情况对于孩子来说也是可以理解的。
人性到底是本善还是本恶，至今都是人们辩论的话题，不过，我坚定地相信，人性本是善的。从教二十余年至今，我还没有发现哪个学生是不愿向上的，哪个学生是不希望得到老师、家长好评的。就算他们表现不好，甚至个别出现品行不端，我还是坚定地相信，他们只是在成长过程中的某个阶段、某个环节出现了偏差。
策略二：自动屏蔽法
既然无力解决，那就算天天盯着，也不过是徒增烦恼，何不尝试自动屏蔽，适度忽略。就是通常所说的“睁一只眼闭一只眼”。很多时候，班主任心情郁闷，根本原因还是我们自身还不够强大，眼睛里容不得沙子，还做不到适当屏蔽www.czybx.com和视而不见。要学会适当屏蔽，这也算班主任的一个基本功。
自动屏蔽，不等同于老师不负责任，相反，这是一种教育的智慧。我看到过太多案例，老师特别有责任心，学生一犯错误就批评教育甚至是死磕，弄僵了师生关系。其实，只要学生不过分，可以适当避重就轻，但要做到心知其意。
看不www.czybx.com见，并不表示随他去。以看课外书为例，悄悄从他身边经过，当作没看见。他发现老师来了，便把书收起来。整个事情悄然发生，悄然而止，不用再去特别处理，其他同学不知情，也就不存在是否公平的问题。如果他真的过分了，还是要对他进行批评教育，并且也要告诉他适可而止。
我觉得只要不是原则性的错误，就不用事事躬亲，事事处置，只要把握住大的方向，收放之间安然度过，这也可称为是一种教育的智慧。
策略三：自我安慰法
根据不同的情况，自我安慰有不同的路径。
1.挖掘意义，自我安慰
对手越强大，成长越迅速。班级里有调皮的学生、屡教不改的学生、难对付的学生，换个角度思考，他们的出现有助于提升班主任的工作能力和工作水平。班主任的专业成长，往往来自问题学生。当班主任以来，我基本上都是带普通班，尤其是早年间打架斗殴的、沉迷网络的、夜不归宿的……各种学生我都经历过，正是因为他们，我练就了一身的“功夫”。
2.借助比较，寻求安慰
学生屡教不改，确实令人烦恼，但一定不是最令人烦恼的。横向比较，所在学校不是全国最差的，所在班级也不是全国最差的，所以这个学生应该不是最糟糕的。纵向比较，把他放在过去、现在和未来的时间轴上，这学生现在的状态也应该不是最糟糕的。如果更难的情况我们都克服了，那还有什么可烦恼的呢？
自我安慰，从某种意义白熊资讯网上来讲，是一种阿Q精神。阿Q精神历来被批判成自欺欺人。其实，身处困境时，适当地自我调适，何尝不是一种智慧？
上述种种，并非是要班主任老师对这些学生不闻不问、置之不理，而是在未有对策之前，基于班级发展，对学生成长采用的暂行办法。如果学生的行为超过限度，还是要采取果断措施，紧急刹车警醒。
如何处罚这些屡教不改的学生？想要找到一个适宜的方法。怎么做呢？
比较好的做法是让他自己决定处罚措施。一则可以减轻班主任思考的负担；二则，自己想的措施学生乐于执行，也便于落实；三则，顺水推舟做个好人，为后续与他们“战斗”做准备。
对于经常犯错的学生，班主任可以降低对他的要求，他说怎么处罚就怎么处罚，让他写出他能执行、能实施到位的处罚方式和方法，也算是因材施教，但也要给其他同学一个交代。
教育是复杂的，寥寥数语，很难穷尽屡教不改的各种可能和种种对策，需要班主任积极探索，找到属于自己的平衡之术和相处之道。
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