给学生讲错了怎么办
批评，是班主任通过语言教育学生、影响学生行为的方法。
批评不是一种单纯的惩罚手段。公正无私、入情入理、使人心悦诚服的批评，即使语言尖锐，态度严肃，也会使学生从心底里感激和欢迎。
然而，对人的不当批评和指责，不仅难以改变人的态度和行为，反而使他处于自卫的状态，特别是那种伤及自尊心的责难、讥讽，更容易引起抵触情绪，招来怨恨。
因此，我们在教学实践中，应注意批评的语言艺术。
（一）忌说气话
学生犯了错误时，班主任生气是难免的，此时，班主任最好先放一放，使自己冷静下来，再对学生进行批评。
我记得有一次我班一名调皮学生不听讲，在和旁边的人讲小话，任课老师大声呵斥“不愿听，给我滚出去！”那名学生也气愤地顶道：“你想要我听，我白熊资讯网还不愿听呢！”说完便扬长而去……气话就像一枚毒针，极易刺伤学生的自尊心，使学习和思想的进步都受重挫，阻碍了其正常的心理和才能的发展，也使教育学生的任务归于失败。
因此，班主任在使用批评这个武器时，切忌用过激过火的语言。要做到不讲气话，班主任就必须平等、民主地对待学生，让学生由衷地喜欢你，喜欢你所教的学科，并且不仅十分乐意接受你向他们提出的每一点要求和建议，还能从容地发表个人见解，同你平等地讨论问题。
当学生发生错误时，不要把他当做控制学生的把柄，而应从关心的角度，同时一起分析学生能够过失的原因，使其心悦诚服，并以商量的口吻提出改进意见，让学生处于协作参与成员的地位，主动承担责任，克服缺点。
（二）情理并重
人是有感情的，任何批评不用感情去润滑，只是一味硬邦邦地讲理，学生很难入耳。俗话说得好“真www.czybx.com诚所至，金石为开”，只有情理并重的批评语言，才是苦口良药，学生才乐于接受。
去年，我班转来一名叫陈华的学生。他调皮、贪玩，学习成绩差，还经常欺负同学，是典型的双差生。我经过家访和课后了解到：他很聪明，很有主见，于是我在班上大胆地表扬他，当他第一次举手回答问题时，我让同学们给他以热烈的掌声，在掌声中，他找到往日的自信。以后，经常能看到他高高举起的小手。当他犯了错误时，我则把喊到家中，让他和我促膝长谈，说说自己对这件事的看法，然后提出我的建议。陈华看老师耐心地和他交流，不好意思的低下了头。从此，一天一天在发生变化。期末考试由原来的40多分变成了60多分，同学们对他的评价也大大提高。
（三）善用曲语
班主任发现学生的不良行为后，不可一味地居高临下粗声地责备学生，尤其是对一些高年级的学生，批评应减少直言，善用曲语，这样既维护了学生的自尊心，又达到了批评教育的目的。
这个学期的后一个月，我发现我班的李佳出现了“早恋”现象。为了避免他陷入难堪境地，消除他警戒和对抗心理，我向他讲起了家乡桔园的故事。在一个下午，我带他到我们学校附近的桔园游玩。看着他正玩得起劲的时候，我说：“桔子是我们黄草的特产，是我们这里的骄傲。但你发现了吗？春天时，你的爸爸妈妈对开了花的小桔树会怎么做？”他毫不犹豫地回答道：“会剪枝，会把花摘掉。”“看来你真是观察仔细的孩子。那你知道为什么会这样做吗？”“爸爸说，为了它以后能结更多的果子。”“是啊，为小桔树剪枝、摘花是为了它以后能成长得更好，那你是否从中受到了一些启示呢？”他若有所思地低下了头……
（四）反话正说
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，有时未必如此。如果教师在做思想工作时，讲究语言的暗示，来个“反话正说”，可以使“良药”不“苦口”，“忠言”不“逆耳”，而能“利于病”、“利于行”。
有一次，我在黑板上写了几道作业，很多同学都认真地在做，只有朱义同学伏在桌子上迟迟未动笔，坐在他旁边的朱云同学忍不住说：“老师，朱义趴在桌子上，什么也没做。”我风趣地说：“做作业之前是要进行认真思考，可能他正在冥思苦想了，相信他想明白了，一定会动笔做作业。”这时，朱义同学慢慢地抬起头，感激地看了我一眼，拿起笔认真地做起作业来。
（五）白熊资讯网因人而异，灵活多样
批评的对象和内容要准确，批评的方式要因人而异。对于性格内向、情绪抑郁、多愁善感、自我封闭的学生，当他们遇到困扰就容易导致行为越轨，应采取心理接触，情感相容的“婉转式”的批评，以幽默的语气，解除其戒备心理。
星期天的晚上，按照惯例，我会检查学生的作www.czybx.com业，突然，发现邓文彬同学未交作业，其他几个调皮的学生都交了，怎么她都未做？我心中充满了www.czybx.com疑惑，下课时，我提出让她帮我一个忙，事情做完之后，我非常诚恳地感谢了她。借这个机会，我问她为什么不做作业，她低着头小声地说：“老师，我忘记把作业本带回家了，我明天一定会补好，行吗？”我点了点头，并安慰她：“我相信你一定很想认真完成作业。以后，回家之前把东西先整理好，然后再检查一遍。”
总之，学生是各种各样的，面对不同性格的学生，那方法也应是灵活多样的。
批评作为一种语言艺术，效果如何，在很大程度上不是取决于班主任说些什么，而是取决于班主任怎样说和在什么场合说。就像苏霍姆林斯基所说：“语言——这是能触摸到人性最细微特点的最精致的道具。善于运用语言是一门伟大的艺术。语言可用来塑造心灵的美，也可以使心灵丑陋不堪。
让我们掌握好这把刀具吧，使从我们手中出来的只有美。”
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